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创始人和跨越共读的故事

 

提到阅读,我们想到的画面是这样的:

捧着书,坐在桌旁,沐浴着阳光,一边品着清茶或咖啡,一边沉浸在书的海洋,好不温馨惬意!

 

当提到学生的阅读时,画面是这样的:

要么是刷着卷子;要么是笔直地坐在教室里听课,看看日期,竟然是休息日。

 

 

怎么到了小学生,就变了呢,不是拿着书阅读,而是变成了听讲刷卷子,这不是真正的阅读。

 

“跨越共读”一直致力于儿童阅读的推广,倡导孩子们拿起书,共同阅读。 

我们的口号:将阅读还给孩子,让孩子在阅读中学会学习。

我们的目标:让孩子成为终身的阅读者,也就是,终身的学习者。

跨越共读先后组织孩子们共读过:成语、歇后语谚语、古诗词、文学史和地理等,孩子们从一本本读,到一套套读。

下面是创始人讲述跨越共读诞生的故事。

 

01

初识绘本

 

在小小鱼8个月大时,一次偶然的机会我接触到绘本,那可爱的画面一下子就吸引了我,原来还有这么好看而可爱的书,也就是那时,了解到孩子不识字,也可以读书。一下子买了很多书回来,和孩子亲子共读,这一读,一发不可收拾,从此喜欢上了儿童阅读,希望自己能做些什么,让更多人了解儿童阅读,并参与进来,就象有个好东西,一定要和朋友分享一样。

当时,国内出现了很多绘本馆,大多是像我这样的妈妈,热衷于儿童阅读的推广,我没有她们的勇气开馆,但我可以帮忙组织活动啊,想到就去做,后来组织过很多场北京儿童阅读行业聚会,主要是互相交流,共享资源。

在孩子幼儿园时,我曾经做过一个书单,可以点击“这里”来查看。

 

 

02


“跨越共读”的诞生

经过几年亲子共读的培养,小小鱼应该已经养成了很好的阅读习惯,但孩子上小学后,并没有象我期望的那样,能够如饥似渴地阅读各种读物。

很多人问我,你的孩子读书很多吧,我摇摇头,在孩子还没识字时,我们是亲子阅读,确实读了不少,都是我读她听。但当孩子识字后,阅读量并没有跟上来,让孩子诵读一些经典,也不能很好的坚持。

这时候我意识到,小学低年级才是培养孩子阅读习惯的关键时期。我开始阅读各种关于“阅读”的专业和育儿书籍,希望能找到一些方法,在这个过程中,我对小学生的阅读体系有了自己的理解,并与孩子一起实践着。
孩子的阅读一直没有停过,也渐入佳境,但我总觉得这样不对,后来我发现了问题所在。人有社会属性,特别是小学生,希望能够融入集体,与他人有共同语言。我不希望在阅读的道路上,孩子孤独前行,一定要为孩子寻找同伴,创造氛围。就这样,“跨越共读”于2017年元月诞生了。当时建立微信群,主要是为了给孩子一个阅读氛围,能和小朋友们互相促进。

当时一发出号召,得到很多朋友的响应,纷纷报名。开始时大人和孩子都热情很高,让孩子录音频、写笔记、画思维图,没过多久,就有掉队的,慢慢就放弃了,最终能坚持下来的并不多。

低年级孩子的阅读在我看来没有玄妙之处,也没有太多的方法和技巧,需要的是细水长流、日积月累,就是这样看似简单的事情,坚持下来并不易。所以,我的建议是开始时不要用力过猛,要循序渐进。

了解到打卡群很流行时,我们也开始打卡,并制定了严格的打卡制度,能坚持下来的孩子,阅读量有了很大的提升,包括我女儿。因为有了规则,有了共读的同伴,我女儿动力很足,读书量比之前翻了几倍。

 

03


专项共读小组

  随着年级的增长,孩子们阅读的重点是拓展知识面,为中学打基础,除了对阅读量有要求外,还需要提高阅读的“质”,所以就有了“专项共读小组”,通过专门集中的阅读,实现“阅读就是学习”的目标。
就这样,每年都有加入的,有放弃的,在四年级的时候,终于有几个孩子能稳定跟着一起读了。

经过几年的共读,到现在,除了通过书籍学习知识外,孩子们需要知道:

如何读一套书;

如何区分文体;

知道作者擅长什么

知道这本书的写作方法;

能够对所读内容进行整理;

能够横向和纵向进行拓展阅读;

能够根据主题进行研究,完成小论文;

形成自己的阅读口味。

孩子学习如何读书,实际上就是在学习:如何通过阅读来获取知识。

 

经常会有人问我一些问题,以后会定期整理一些。

问:你为什么要做这件事?

答:我觉得这是件非常有意义的事情。
中国的文化博大精深,但对儿童阅读的研究其实才刚刚起步。目前大多数人认为的阅读就是做阅读理解题,我想让大家知道这不是一回事。
我读这么年书,深刻感受到阅读的重要性,切身体会到读书量不够对学习的影响。未来,孩子们的视野一定是全球性的,要与世界同步,与世界接轨,如果孩子们等到上大学或是研究生时再来阅读,就太晚了,“阅读”只有在真正的阅读中才能练习,而不是做题。
因为中学要为考试做准备,需要的是精准练习,给阅读的时间非常有限,所以小学阶段是孩子阅读的重要时期。

 

问:大学或研究生时,大多数专业没有语文课啊,你说的阅读是什么?

答:阅读不只是读文学书,也包括读教材,读各类书籍,我们所说的“阅读”就是丰富自己的内涵,为将来阅读专业书籍,学习专业知识做准备的,我认为“阅读就是学习”
问:你的孩子怎么能读那么多?
答:这就是共读的力量,因为我们有计划、有书单、有氛围、有监督,专业的人做专业的事情。

当今社会,不缺资源,缺的是如何把资源利用好,交给专业的人会少走好多弯路。

 

问:小学时孩子们这么读,那么到初中呢,孩子们读什么?

答:小学阶段,孩子们的时间多一些,我们的重点是读“广”,即让孩子广泛接触各类题材和内容。初中阶段,孩子们课程多,时间紧,孩子的重点应该是要读“精”,即除了看懂,还要深究。为了一个问题,可以自己找资料来研究,这时的读书就是钻研性的,小学时掌握的知识广度和读书方法,为中学读有难度的书籍做了准备。

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